一、全国第四轮学科评估中国人民大学9个一级学科获评A+，位居全国高校前列
2017年12月28日，教育部学位与研究生教育发展中心发布全国第四轮学科评估结果。中国人民大学参评的34个一级学科中，获评A+的一级学科数量为9个，总数位居全国第四。在人文社会科学学科领域，中国人民大学获评A+学科数量为8个，排名全国第二；获评A类学科（含A+/A/A-）数量为13个，排名全国第二。在学科评估竞争愈发激烈的态势下，中国人民大学第四轮学科评估整体成绩优势突出、稳中有进，这是继2013年第三轮一级学科评估后，我校学科建设取得的又一个丰硕成果。
二、自主审核单位资格申请通过国务院学位委员会审核
2017年，国务院学位委员会启动博士硕士学位授权审核工作，首次开展自主审核单位资格申请。自主审核是放权部分高校自主开展新增博士硕士学位点评审，是贯彻落实党的十九大关于“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”的重要举措。
我校自主审核单位资格申请经国务院学位委员会审核通过，被列入国务院学位委员会2017年学位授权审核结果公示名单。这是对我校历年来学科建设成绩的肯定，有助于学校进一步激发办学活力、进行内涵式建设，有助于学校发展交叉学科、形成特色优势，进一步提高学科水平和人才培养质量。
三、作为教育部试点院校开展博士研究生教育综合改革
2017年10月，中国人民大学博士研究生教育综合改革试点方案正式获得教育部批准，我校将作为全国14所试点高校之一开展相关深化改革工作。本次的博士生教育综合改革，在我校2015年《全面深化博士研究生教育综合改革若干要点》基础上, 配合学校“双一流”总体目标和建设规划，以“立德树人”为人才培养理念，以培养“笃学精博、底蕴丰厚、中西融合、知行合一”的未来学术领军人才为根本任务，着重突出博士生人才培养的质量核心，将重点针对思政教育、科教结合、导师队伍、管理模式等方面探索具体的改革路径，从强化“家国情怀、人文素养”培养目标，建立思想政治教育长效机制；突出中国特色，探索哲学社会科学卓越人才培养体系建设；依托高端智库，创新适应国家重大决策参与、全球公共参与人才需求的科教结合型博士研究生人才培养模式；完善全环节改革配套措施，建立博士研究生人才培养全过程质量保障体系；助推导师队伍建设，搭建导师指导能力持续提升平台等几方面着手，打造高水平卓越人才的培养模式和培养机制。
四、贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，进一步改进和加强研究生思想政治教育工作
在学校党委和行政的坚强领导和统一部署下，实施《中国人民大学研究生思想整治理论课教育教学改革计划（2017年）》，从课程体系建设、教学规范、导师队伍建设等多方面形成可落地的方案，逐步推进。一是根据教育部要求大力实施习近平新时代中国特色社会主义思想“五进”行动，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进学术、进学科、进课程、进培训、进读本，在2017年底开展的2018级研究生培养方案修订中，增设《习近平新时代中国特色社会主义思想研究》和《习近平教育思想研究》两门选修课，纳入博士、硕士层次的各专业培养方案中。二是积极推进研究生教学模式的完善，成立了 “中国人民大学研究生思想政治理论课工作小组”研究生思政课领导小组，加强组织保障。三是成立研究生思想政治理论课教研室，加强集体备课等制度，形成以大师、名师为主体的博士研究生思想政治理论课教学团队，在博士研究生层面实施思政课“大师进课堂”计划全覆盖，同时形成以中青年骨干教师为主体的硕士生思想政治理论课教学团队，进一步规范专题模块设置，探索新颖授课方式、打造优质课程。四是受北京教工委委托，成立“北京市高等教育学会研究生思想政治理论课研究会”，进一步筑高了研究生思政理论课教师的成长平台。五是构建大思政格局，着力强化研究生的科学道德与学风建设，在博士生培养方案修订工作中，增设博士论文写作规范和方法(至少1学分)列入方法课 ,将学术规范课纳入必修课开展体系化教学。六是开展博士生思政课课堂专项督查工作，深入秋季学期全部博士生思政课堂，对2017级890多名博士生进行了课堂秩序、学习纪律与考勤工作检查，并进行思政课助教专项培训，进一步加强和规范了思政课管理工作。
五、依法治教，修订我校研究生教育管理相关规定，夯实研究生教育制度基础
依据教育部下发的《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第41号）和教育部、外交部、公安部联合下发的《学校招收和培养国际学生管理办法》（中华人民共和国教育部令第42号），研究生院全面梳理和修订了我校研究生学籍管理、培养管理、教学管理的规章体系，包括与学籍部门共同制订了《中国人民大学研究生学籍管理规定》，制订了《中国人民大学研究生课程考核与成绩管理办法》，并先后修订了《中国人民大学研究生学业奖学金管理实施细则》、《中国人民大学研究生助教岗位管理实施细则》、《中国人民大学研究生助研岗位管理实施细则》、《中国人民大学研究生管理助理岗位管理实施细则》、《中国人民大学拔尖创新人才培育资助计划实施细则（暂行）》等文件，及时紧跟国家指导思想，夯实研究生教育制度建设的同时，确保研究生教育管理建立完善的制度保障。与此同时，调整外国来华留学研究生培养管理的相关规定和课程安排，面向全体港澳台及留学研究生，开设“中国概况”公共必修课程，聚焦当代中国，从不同学科视角聚焦中国的转型进程与发展历程，介绍中国自改革开放以来的发展变迁，引导中国国情教育和研究。
六、实施2017年度专业学位研究生教学案例支持计划
案例是专业学位研究生教育的特色，是强化专业学位研究生实践能力培养，促进教学与实践有机融合的重要途径，推动专业学位研究生培养模式改革的重要手段。为贯彻落实《国务院关于统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和《教育部关于做好深化专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知》精神， 3月份研究生院投入180万元，面向全校专业学位授课教师，启动2017年度专业学位研究生教学案例支持计划。案例支持计划实施一年来，涉及的学院投入专项经费、安排专门人员、完善规章制度，联合行业组织成立学院级的案例中心，加强学院对专业学位研究生教学案例编写的支持力度。广大专业学位研究生授课教师编写教学案例的积极性高涨，今年案例共申请77项，立项批准60项，结项54项，结项合格的均被收录到中国社会学科案例中心案例库。
七、组织召开中国人民大学2017级博士新生暨新博导大会
2017年9月26日，中国人民大学召开2017级博士新生暨新博导大会。中国人民大学校长刘伟出席大会，寄语全体博士研究生：要树立服务国家、服务民族的使命感，继承和发扬人民大学红色基因；要有敏锐的问题意识，把学术兴趣和社会需求充分统一；要树立严谨的科学精神，正确处理人文社会科学的科学性和价值性、继承性和批判性的统一。常务副校长兼研究生院院长王利明主持大会，研究生院常务副院长刘凤良介绍我校研究生教育基本情况。文学院程光炜教授、经济学院聂辉华教授代表博士生导师发言，与全体博士生新生和新博导分享了治学经验和育人心得。各学院主管研究生工作的副院长、2017年新博导、教务秘书和全校900多名2017级博士研究生参加大会。
八、举办第三届中国社会科学案例论坛
6月14日，第三届（2017）中国社会科学案例论坛在中国人民大学明德法学楼601国际报告厅成功举办，论坛的主题是“跨学科案例与国家治理的转型”，旨在探索如何通过开发跨学科的案例，对国家治理转型中出现的现实问题进行全面、综合的研究，为各个学科在国家治理中得到综合应用进行探索，中国人民大学副校长、中国社会科学案例中心主任伊志宏教授出席论坛并致辞。本届中国社会科学案例论坛由中国人民大学研究生院、科研处、中国社会科学案例中心，全国公共管理专业学位研究生教育指导委员会联合主办，中国人民大学公共管理学院承办。
毛基业、宋华、张利庠、徐京悦、陈卫平、胡波、刘鹏、潘文军、朱文奇、于亢亢、蒋妍、郑志刚等老师主持的项目，获得优秀项目奖。
九、推荐免试招生再获佳绩
2017年7月至9月间，全校有27个招生院系公开举办了包括夏令营、学术论坛等多种形式的学生活动，吸引全国各地优秀本科生来校，宣传学校的学科优势、办学特色、师资力量和学术实力，产生了良好的效果。
2017年10月，中国人民大学2018年推荐免试研究生录取工作顺利结束。全校共录取推荐免试研究生1651人，其中含直博生39人，录取总人数较上一年增幅约5.3%，创历史新高。人数增长的同时，来自重点高校的生源比例也有所提升，占录取总人数百分比提高至94.1%。
十、全国硕士生统考组考工作顺利完成
2017年全国共有21411名考生报考中国人民大学，涉及考点450个，在校本部参加考试的考生共有6449名，各类自命题试卷印制份数达3.90万份，均为历年来的最高值。对于本次考试，学校及研究生院主管领导高度重视，组织协调20余个相关部处，针对安全保卫、考务管理、后勤服务等各环节落实具体工作任务。研究生院组织动员了近600名学校教职员工、参与本次考试的监考及其他相关组织工作，考试得以顺利平安地结束。考前在公共教学一楼1101和1102两个大教室召开的监考培训会，这是监考会首次需要使用两个大教室召开，成为本次考试一个难忘的场景。
十一、加强博士学位授予管理 博士论文质量显著提高
博士学位论文质量是衡量博士生培养水平的核心标准，为保证我校博士学位授予质量，完善博士生培养质量保障体系，研究生院加强过程管理，狠抓博士学位授予审核工作，完善学位论文预答辩、学术不端检测、匿名评审、答辩旁听、答辩事后抽检等环节，制定《问题博士学位论文处理办法》等规定，博士学位论文质量显著提高。
十二、两项教学成果获2017年中国人民大学教育教学成果一等奖
2017年11月，研究生院牵头开展的两项教学成果《学术型研究生科研创新能力一体化培养模式的改革与实践》、《高水平大学专业学位人才培养体系建设》分获2017年中国人民大学教育教学成果一等奖。
